我が家の小1二男の変化がすさまじく、今は「一旦溶けてドッロドロのサナギ」なんだという話(https://haruchannnel.com/?p=66)は依然した通りですが、その続きの話。
一学期に「ひとつ、ふたつ、みっつ・・・」は教科書に出てきて頑張って音読していた。それが、総復習で宿題のワークに他の漢字と共にまとめてでてきた。
まずは一旦一人でやる。
間違ってるのに気付いても、何も言わず見守る！
途中で、できないのがいっぱいになってきて、ふと前のページに答えあるやん！
と気付いた彼は、戻って調べ始めた。
自分で調べて答えを書こうというのは、よく考えたらすごい発見。
大人にとっちゃ当たり前の話だけど、今までそれに気づいてなかった彼にとっては大発見。
ただし、なぜかすごくバツの悪そうな顔をしながら、ページをめくって答えを見つけ書く二男。
どうやら、調べるという意識ではなく、答えを見た悪い行いをしたという感じがあるみたい。
途中、調べて字の形を確認しても「木」を「大」と書いたり、間違いを消したのにその上からまた同じ間違った字を書いたりと、一向に進まない宿題。
でも、なんとか空欄をなくし、漢字でうめた！頑張った二男！
さて、問題はここから。
見直しをしたら、自分の間違いに気付くだろうか？
全部で20問のうち最初の5問を書きだすと、こんな感じ。
①九月⇒「れ」がつ
②五つ⇒「一」つ
③川底⇒「川」ぞこ
④六才⇒「川」さい
⑤一年⇒「一」ねん
これを見て思うのは、彼にとって「平仮名」も「漢字」も特に差がないほど難しい。
且つ、問題の答えに同じものが連続で出てきても、「それはないな！」という考えはないということ。でも、きっとそういう考えにいずれなるんだろうと思う。いつ頃、そういうちょっとスレた？世の中を知った？考え方になるのかな。
結局のところ、教科書と照らし合わせて、一つ一つ確認しながら進めたことで間違い直しはできた。もちろん、自分で気付いたものもある。
さすがに「れ」月には、「あれ？なんか違うかも。これ、れ みたいやな」と言っていた。
そうです～「れ」です！気付いてくれてよかった！( ;∀;)
他にも、「五つ」が言えなくなっていた。
ひとつ、ふたつ、みっつ、よっつ、ごつ！
教科書にあった数え歌のページを読み直して、思い出す。
定着するまでにはまだまだかかりそうだけど、自作カルタをつくってみた。
時々これをして思い出してもらおう！
漢字のドリルをするのは、その一つ一つのやりとりに、ものすごく時間がかかって大変だけれど、二男の文字を習得していくプロセスを見るのは、とても楽しくなっている今日この頃。
